简介
高校教师应该具备哪些能力6
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：安吉·迪金森/
- 导演：James/Hong/
- 年份：2024
- 地区：泰国
- 类型：悬疑/动作/谍战/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：日语,韩语,国语
- 更新：2024-12-25 00:14
- 简介：1高校教师应该(🏸)具备哪些能力(⛩)2大专(zhuān )招生(💋)越(🚀)来越没有门槛大专院校的(de )老师还3高校女教师(🤧)副(👶)教授想转行(⛽)政(💛)岗这一步(bù )不1高校教师应(🚞)该具备哪些(⛽)能力一良(🔯)好的思想(🚺)品德的(de )文化素(🍥)质包括(kuò )精(🌱)深的学科专业(🎨)知识广博的文化知识和教(🚆)(jiā(🍢)o )学理论基础1教(🥜)师(🏮)应专(🥄)精自(📙)己的学科具(🍧)有功底(🐚)(dǐ )扎实而渊博的知识马可连柯说过学生可原谅(liàng )吧(🖊)老(📀)师(🔌)(shī )的语(🚺)气严厉刻板甚至还(👃)鸡蛋里头(🐜)挑骨头(tó(📃)u )但不能原谅(🔤)吧他的(🔴)不学无术(shù )苏霍母林斯基也(🎢)强调只有一教师(☝)的知识面比学校(😏)教学大(🌪)纲空阔得多他才能下一界教学过(✡)程的精工(💃)巧(qiǎ(🏸)o )匠(🖖)对老师(⛹)(shī(🐦) )来(lá(🖋)i )说不单要熟得不能(🐽)(né(🌳)ng )再熟(shú )所教教(💓)材的都差不(💷)多内容形成求完整(zhěng )的知识体(🍯)系还要(🆎)加强(🏞)业(📑)务(wù )继(jì )续进(🏠)修和(🎸)应用广泛(💛)的学习跟踪学科学(🤥)术动态打听一下新(📄)观点完全掌握新信息快速更新知(🕠)识站(🌌)在(zài )学(❎)科的(😰)前沿由(yóu )经验(🌯)型(🍓)到科研(🙈)型的(de )转化2教师既要有(🏔)广博的知识又通晓基本的社会(💛)学科恐怕学科(🎤)等方面的知(zhī )识做到学(🕝)识(🏗)渊博具(👽)体实(🈚)施(shī )学校教育重视培养学生的综合素质和创新能(🤨)力教师(🍨)的(💒)博(🔕)学多才是极为关键(🐴)的(🛺)伴随着教材的改(🏺)革东北边学科的联系日益可(🚨)(kě(💅) )以提(tí )高(🧙)文理相互渗透并且(🗂)教师应崇尚与(🤪)别的(🔚)学科的沟通自(📌)然形成(chéng )大(🔼)教(🍐)学观为学生创设开放(fàng )的(🖊)教学情(🛍)景(🗡)注意培养学生的创新意识和能(🐵)力教师的知识越博(❓)学多(🚈)识越能启迪学生(🏞)(shēng )的创新思维3教师应具(🧘)有教育科学理论修养苏霍姆(mǔ )林斯基说(shuō )教师看不懂心理学这就(jiù )如同一个心脏专业医生不(☕)所了(le )解心脏的构造科学的(🥨)教学需要(yào )科(🌀)学理论的指导(✈)教师要比较好的实施素质教育必(📒)须手中掌握(👙)教育(😍)学心理学和学科教(jiāo )学法等基本知识教(jiāo )师不仅仅很清(😫)楚教什么(🏦)还(hái )得清楚怎么(me )样才(cái )能教和为啥(🌊)你选这样的话教(🍗)用科学(🗿)的理论(🍠)去指(zhǐ )导自(zì )己的(🌞)教(🌳)学二较弱的教(🗼)(jiā(😰)o )学研究能力能(🔉)力是指然后影响活动(🍖)(dòng )的效(🚱)(xià(🔑)o )率(lǜ(💇) )使(shǐ )活动的(📘)任务(🎏)未能顺利结束的一(yī )种个性心理(🆖)特征教(jiāo )师不仅(jǐn )仅(jǐ(💻)n )要有广博的知识还要必(🖕)须具备适(shì )应(🛶)适(shì )应学科特点(diǎ(👘)n )的教研(📑)能力1良好的语言表(🏆)达(❔)能力(lì )苏霍姆林斯基提过教师的语言修养比较大确定着(zhe )学(🍰)生课(kè )堂上的脑力劳动的频率语言表(biǎo )达是一切教育(⛸)工作(🌓)(zuò )者(🏅)旅游必(🍺)备(🏞)的比(⛳)较多能力导(dǎo )致条(tiáo )件的限(xiàn )制(zhì(🐾) )很多实事(🛴)没法重临需(xū )要教师(🍀)凭着语言表达(😞)把丰富的知(💤)识是从口(❗)(kǒu )头修习给(gěi )学生这就(🥇)具体的要求(😟)教师的(🏩)语言准(🧒)确清(🍮)晰更具(📨)学科性简(🎣)明谙于(yú )本(bě(🍽)n )身逻(😎)辑性生动(dòng )活泼具高形(xíng )象性抑扬(🐕)顿挫具(🆚)高安(ān )逸性2较(✝)高的创(chuà(👌)ng )新能(né(💳)ng )力(🎺)创新是一个民族的灵(🍑)魂是一个国家繁荣(🍇)(ró(📻)ng )兴旺的(de )不竭(🏫)的动力具有较高(💷)的(de )科技(👋)素养(yǎ(♉)ng )和(🆕)创(👕)新能力是知识时代对(duì )人(🏔)才(🦎)的基本要求(💏)要培养创新人才就前提是要科技创新型的教师(💬)科(🥡)技创新型的教师(🔯)应该(gāi )是要拥(❕)有打扎(📈)实的(de )基础知识广(guǎng )博(🚰)的(🛵)视(💩)野在内善于观(guān )察综合(hé )开拓新领域的(🍗)(de )能力完全掌握(👳)创新知识的方法具(jù )有勇于实践胆敢(🔝)怀疑(yí )和批判的学(♒)科精神擅(shàn )于(yú )吸(xī )收掉比较新教育(yù(💯) )科研成(🦇)果将(💗)其(✌)应(🏿)(yīng )用(🚏)到教学中并(💠)不同见(🏏)(jiàn )解都能够突(⛷)然发(fā )现(xiàn )科(👫)学有效的新教(🍓)学(xué(🏛) )方法简单来讲教师的创新能力以及独到眼光的见解新颖的教法创新(🔗)的思维显(xiǎn )现的个(gè )性探索它的精(🗃)神民主的意(yì(📘) )识等3较强(🔕)的组织(👠)能力(⛵)(lì )组织能力是一(yī )个教师得到教(💲)育和(🔑)教学完成(🌮)的保证(zhè(🚋)ng )严重缺乏组(💁)(zǔ )织能(🥧)力(lì(⬛) )和指导能力的教师(😕)不管其知识(🚪)多么博识(🍛)都(dōu )没法结束教育和(🎏)教学任务1组织教学的能力教师(🌨)能几乎全部学生的注意身形(🥅)(xíng )灵(líng )活适当调(💠)节(🚷)进程(🙋)(chéng )重新活(🕡)跃课堂(🍫)气氛压制教学(🗯)环境(🍠)阻止学生的(🧖)思维发展(zhǎn )学生的创新能力以维护课堂教学秩序全(quán )面处理(⌚)(lǐ )偶发事件等2课外活动(👀)的组(zǔ )织能力(lì )课堂教学是(shì )率先实(🕯)施素(sù )质教(🔳)育注(🚘)意培养学生创新思(sī )维的(de )主渠(⏯)道开辟出来第二课堂(🔂)陆(🌔)续开展(zhǎn )丰富多彩的课外活动(😚)又是积极开(🎾)展创新教(🐴)育培(🛣)养创新人才的(🎼)重要途径一个教师应(📄)有能(🤲)力组织和指导兴趣(🏆)小组参(🈴)观考察和社会实践活(huó )动有能力组(🧢)织(🐱)讲(jiǎng )座讲演(🏓)展览表演制(zhì )做去考察竞赛撰(zhuàn )写报(bào )告和(🆘)论文(wén )等活动连成人人参入自己抢(qiǎng )先(🎷)出手发挥特长凸显个性的全(📑)(quán )开放式(🐡)学习(xí )氛围4研究能力教师(🔳)要成(ché(🍬)ng )为(wéi )教书育人的专家拥(💟)有(🎇)讲演(💉)教科研(yán )的复合型人才利(lì )用(yòng )从教书匠向学者(👗)(zhě )型的转化研究(jiū(🕋) )能力(😈)是应(✴)具备什么的素质之一1教研工作能力把教学与教(🏂)研(🔵)增强(🏄)出声善于(🍉)总结经(😵)验自(zì )己(🥉)的教(jiāo )学经验对(🛅)教改中(👍)遇到的问(wèn )题(tí )接受理(🤣)(lǐ )论(🐪)研究给(💙)出自己的见解(🏊)终(zhōng )致(🚫)一路探索(suǒ )和发(👈)现(xiàn )自(zì )己新(xīn )的教学规律教学方法和(📈)模式2学术研(🤧)究(jiū )能力目前教师(🥥)的(de )教研(yán )较(jiào )少的只在在(zà(🤨)i )教材的(de )分析(xī )考试的研(yán )究(🤛)超出一些教学技巧和教学(xué )经(jīng )验的(🛡)陈述而(🌞)对教学理论的研究相对于薄(🚇)弱之(🍭)处缺乏对教学(👽)的创造性(🗒)思考教师只有(😧)拥有学(👣)者型的(🙅)教师才能适(💘)应知识经济时代的挑战和素质(zhì(🏂) )教育的发展三(🌶)较(🦉)高的职(🛣)业道德修养教师是(🌡)人类灵(líng )魂(🌵)的工程师教师(🔖)的职业道德素养(🔺)改变着素质教育的成功教(👙)师(shī )前提是本身(shēn )纯洁高尚的道德修(🏕)养忠诚不二人民(🎫)的教育事(🏜)业模范的不违背(😖)教师职(🕯)业道德标准无(🔧)比热爱学生为人师表认(rèn )真学习马(mǎ )列毛邓三个代表科学发展观(🧦)自学党的教育(📣)方针和政策思(sī )想上同党中(🚆)央保(📣)持一致(zhì )教师应由得(⏲)结合热爱社会主义祖国(guó )民族团(🍢)结(🍡)(jié )奋发努力(⛏)振(🚿)兴中华的教育(🍱)弘(hóng )扬(🍡)中华民(mí(🦇)n )族(🔩)传统(tǒng )美德和社会主义(yì )道德情操的教育(yù )接(👍)受社会发展(👦)规律(🔯)和观点(📬)的教(🤡)育进(jì(😌)n )行(háng )科学人(🐌)生观(🕹)世界观(guān )的教(🚱)育四敏锐(ruì )的(🏤)时代意识(shí )要可(🚙)以更(🦕)新教(🚙)育(🔆)观(🚞)(guān )念联合(hé )国(📦)教(🏏)科文(🏹)组织将学会(huì )认知学会做事(🔓)学会达成(🈴)生(☕)活(🎖)和学会生(shēng )存称为现代教(jiāo )育的四(💺)根支柱利用(🍣)教(jiāo )育(⛷)的现(🧀)代化关(🎧)(guān )键是(shì )教育(🤸)观念的现代(🥧)化应树立以人为本的教(🌏)育(😾)观(guā(📄)n )念尊敬学生的人格兴趣爱好十(🍹)分尊重学生的自(zì )由发(⛑)展谦让学生的(🌟)首创精(👯)神发挥学(📤)生的主体作(🐂)用(💤)开(kāi )掘学生的人类(lèi )创(🐓)造才能感(gǎn )教师(🕣)的劳动是一(🚷)种复(🔸)杂的忙碌不堪的(☝)高(🚎)智能艺术性的劳(❤)动不是(📓)什么简单的机械的简(📻)单重复性劳(📙)动(dòng )有了对教师素(sù )质的要求(qiú )那你我们(🈲)对教师提一级工资(💊)带薪休(xiū )假的怨气变会(🏸)消(👺)失(🐘)无踪了教师的言(🏨)(yán )行(há(🎐)ng )举止是幼儿我模仿的榜样对幼儿起着(🏿)潜移默(🍭)化(🎱)的作(zuò )用我怀疑另外一名(🖖)合格的(📚)幼(🈹)儿教师(shī )需(xū )要具备以下素(⏳)质1要有执着爱的事业心幼(🍯)儿园(🕥)的日常工(🐵)(gō(🌰)ng )作是琐粹和(🔛)如此(📷)(cǐ )平凡(fán )的(de )同(🙎)时情况又是空前复(🗜)杂的有时孩子的行为会出现(xiàn )问题有时孩子的生活(🦍)又(🈲)要教(jiāo )师特殊的(de )方法的照顾在(zà(👦)i )这(zhè )样的话十分艰巨的工(👝)作下许多教(🍍)师不由(🍰)得会出(chū )现(🛸)烦(⛰)燥情绪(xù )而(🎱)(ér )这个情绪(xù )会(🗂)传(🛌)达给敏感的(de )孩子使(shǐ )他(tā(🛢) )们感(🔌)觉(jiào )道(💝)焦虑(🗿)不(💭)安因(👚)此(cǐ )教师应(yīng )该(📆)对幼(🛒)儿教(🐰)(jiāo )育工作的特点有一个真确的(de )认(rèn )识有充分(fèn )的(🚅)准(⛑)备不畏艰难(nán )一直保持一颗(😠)执著的(🌯)事业心(🧤)2要自信(xìn )自尊自(zì )信自尊是现(📧)代人应该(gāi )拥有的个性特征(😩)一(yī )个对他工(gōng )作(👃)没有信(🤭)心消极懈怠的(📖)人(🚞)是(shì )无法做好工作的(😩)幼儿教师自身充满自信自尊的人格(🦏)如何处理问题(tí )时(🎀)也态(📷)度出自信(🕕)都将炎症感(🎐)染幼(🧥)儿(ér )给幼儿树立道(💄)德(dé )一(⛓)个良(liáng )好的(🚖)我(wǒ(🔎) )模仿榜样3要有良好的自(zì )我形象和个性品质幼(❄)儿可是年龄稚幼但也就是喜欢(huān )美好和幸福的(🥢)形(xíng )象孩子们会说陈(👃)老师真(🙃)好看和妈妈(mā )一样(🍳)在他们幼小的心灵中教师(📢)什么都懂其形象(xiàng )在他们(⌚)眼(📔)中(zhō(💽)ng )无比魁梧(🎶)老师(shī )是幼儿学习的榜样是敬慕和祟拜的对象(🚫)老(👘)师(🎳)的(🥟)位(🔈)置一般说来(🏕)(lái )在父(🛌)母以前并且教师要(🐺)出(🈺)奇从严要求每一句话每一个行动都会给孩(⏹)子带走深刻的印象孩子们就是(shì(💆) )喜欢谈吐大方十分(🐢)亲(🍲)切(🛰)比较(jiào )活泼穿着得体的教(🔒)师(💗)因此教(🔘)师要(yào )特(🤤)(tè )别注意自(🧖)己(🚬)的仪(👩)表和举(jǔ )止4要有爱(🏉)心和童心(🥈)教师不光要爱(ài )漂(🌅)亮的孩子(😦)也爱长相一(yī )般甚(🆙)(shèn )至于丑陋无(📇)比和有缺陷(🎅)的孩子不单爱精明的孩子也爱(📛)发(⛑)展(zhǎn )速度(🗜)极(jí )快甚至连迟(chí )顿的孩子(zǐ )不仅仅爱很听话的孩子也爱(ài )天真可(kě )爱的甚至有许(xǔ )多(🏦)问题行为的孩子不仅爱家(🥀)庭背景富(fù )裕社(⏫)会地位(😁)高(🎆)的(📽)孩子也(yě )爱平(píng )民甚至连家境贫寒(🐯)的(🛺)孩(🎋)子(🐭)童心是(shì(🎮) )教师另一条通道各个孩子的心灵世(shì )界(jiè )的(de )桥梁一位好的(de )幼儿教师往往是幼儿(🔃)(ér )的忘(🍼)年(⛲)交是幼儿群体中(🙋)的一分子他(🚏)们一直保持了一颗纯真无(📱)邪的童心积极参(cān )与(🛂)孩(✅)子们的各种活(huó(📂) )动和他(tā )们一起游戏讲讲故事说悄悄(qiāo )话在这样(🤘)的(🐍)(de )人人平(🐃)等(děng )的关系中(zhōng )教(🚂)师就也能和幼儿互相间才能产生情感上的(🎻)交流可能(🧠)会(🍺)在幼(yòu )儿内心(🙏)(xīn )影起共鸣同时教师会在生活中才发现(🐻)每一个孩子(🛺)身(🍍)上的(🎮)(de )闪光点从而非常爱孩子由此教(🚤)师的(de )教育(🚂)工作就有了(le )良(💧)好的基础5要有较(😇)(jiào )强的沟(🚭)通能力(lì(🤓) )教师要用语(⬆)言和非语(yǔ(🙅) )言的意(yì )思是关注(🔂)给(gěi )予和热情鼓励(💆)幼儿的谈话如教(🐴)师关注地(dì(🌉) )用目光注视幼儿用点头抚(fǔ )摩(mó )孩子来表示帮助和鼓励(🕎)和(hé )对孩(💄)子(zǐ )谈话(huà )的(de )兴趣(😇)(qù )使幼儿突然感到老师很就是喜(xǐ )欢听我说完教师在认真地倾听孩子开口说话(huà )时(🗨)一(💇)定要耐心体贴揣磨和理解幼儿语言中所所蕴含的的意义在(zài )与孩(🕹)子(🥐)沟通交流的时候也可以(🚃)不表达自己的(🙉)思想(🏸)和(hé )情(🐙)绪使幼儿清楚(👉)教师的想法如在讲童话故事的时候(hò(🛂)u )一个孩(hái )子还老不(🤺)打搅别人会影响以外(wài )小(🚀)朋友听故事教(🕰)师的确当听我讲(jiǎng )童(tóng )话时打搅(☕)别(🚶)人别的地(🧣)方小朋(✡)友就不是那(🙇)么容易(🌛)听了故(😄)事(💃)你自(🍶)己(jǐ )也能听见这让(🤥)我总觉得(🏫)很惊讶(⛳)6要有较强的(de )组织教育活动的能力教(💗)师要想给孩(😠)子(zǐ(🤢) )一杯水自己必须要有一桶水幼儿(ér )教师要有丰赡的专业知(🅰)识和技(🤵)能技(🖥)巧(qiǎo )在设计(📏)教育活动(📏)(dòng )时都能够依据(jù )幼(🏟)儿的思维特(👚)点马(mǎ )上准备大量的教学(🤝)具让他们动脑思考动口充分调动众多感官以得到启发诱导(dǎo )的和扩散出来式的提问形(🤖)式释放幼儿(🌝)学知识的愿望要变让我学为(🖍)我要学真正无法(fǎ )形成以教师为主导幼儿(ér )为主(🎠)体的正确的师生(shē(🎑)ng )关系(😐)7要有自(zì )学(xué )能力幼(🤥)儿教师要不(bú )时地吸取(😆)新知识(📉)(shí )学习新技能开阔眼(🍊)界增强自身的素(sù )质以(yǐ )跟上(shàng )时代(dài )的变(👏)化2大专(😲)招生越(yuè )来越没有门(🔹)槛大(dà )专院校(🍺)的老师还您好很(hěn )欢喜回答我您(nín )的问题(tí )我是大专院校老师我(🎁)(wǒ )一直如果说我是大学老师实际上也(yě )确实是我怀疑(🍯)大专(📘)院(yuàn )校(xià(🌷)o )的老师全(🛌)部这(🍤)个可以被(😱)称(chēng )作大(🏆)学(😊)老师(⬆)接下来的说(👴)说(shuō )我的理(😖)由01从高校的分类(🏉)来看从高(gāo )校的分类看大学分(🗳)(fèn )为本(🥧)(běn )科和高职专科大专院校都属(🈵)于高等职业教(jiāo )育(yù(🛏) )也都属于(⛪)高校层(🦑)次而(ér )大专院(yuàn )校的老师那就(😐)是大学(xué )老(🥔)师(🍈)这(zhè )个(gè )是(🕕)如果说的02从大专(💼)院(yuàn )校老(🍽)师的实际来(🥑)(lái )看的确学生(shēng )现在考个(🤴)专科院校(🌸)相(💒)对于(🍋)(yú )比较容(🕳)易门槛(kǎn )低了很(💛)多有的甚至连很高很高但是大专院校招聘老师的要求一般的(de )确(què )算低(dī )大多(duō(🦐) )数特别(📀)要求全是硕士学历也有部分招聘岗位是博士是(🤢)可以这样说学生直接进入专(zhuān )科院校门槛却(què )不是高但(👲)(dàn )大(dà(〽) )专院(🛹)校(🕕)对老(⛅)师的(♓)招聘要(🥋)求我(wǒ )还是不低的03大专(zhuān )院(yuàn )校的(de )老师不能放松学习要不断提升教育(yù )教(⛎)学水平(🛷)(píng )在大专院(🦑)校工作(📄)了(le )好几年慢慢(màn )的的(♌)有了(🍢)那样的(🌂)话一些体会而(🔸)不我们(🈁)花了很多(🙏)时间(🏠)准备(📏)的上课内容但学生由(yóu )于(🀄)(yú )从小就是没(méi )有能(🍏)养成养(🏥)成良(liáng )好的(🛠)学(🤡)习习惯另外基(🐾)础差很多(🔞)都不愿(yuàn )意去学日久天长老师们在教学上也会掉(🙈)以轻心甚(shèn )至没有了初为(😞)人师时对(🎿)教(jiāo )学工(gōng )作的激情我想这也也是(shì )你(💃)在问题里(🖤)(lǐ(🎨) )提(🍽)醒我们大(dà )专院校(🍈)老师的(🍸)注意方面(🗂)肯定不能(🛳)毕竟学生学习(🛩)积极性不够就放松了(🏒)我(🔲)们的要求才是老师应(🎼)该要不(👥)断提高自己(👈)的(de )教育(yù )教(🍑)(jiāo )学水平结束语总的说来(lái )无论是从高校的分类而(👽)言肯定(dìng )从大(📥)专院(yuàn )校老师的实际(🥖)判断大专院校的(de )老师(🚵)就(jiù )是大(⬜)(dà )学老(🥍)师(shī )这也(🍅)毋庸质疑其实才是大(👰)专院(yuàn )校的老师也(🌂)(yě )要不(bú )断加强学习不(😗)断提高自(zì )己不能不能因为学生(shēng )不不愿(🛢)意学就(jiù )心情(🛋)放松(🥈)了对自己的要求朋(péng )友们怎么知(🍼)道欢(🍖)迎评论分(fè(🛋)n )享我(♐)是高校教师查哈(🕦)教育领域话(🥍)题(tí )也时(🌤)(shí )常爱分(🧤)享(xiǎng )对教育领域查找问题的观点和看法(🎷)要是您也(yě )不喜欢(📐)请(😀)(qǐng )了解我我相信(🐜)总有(yǒ(🏜)u )大(dà )家感兴(🗳)趣(🧙)的话(huà )题期待中约定(🕵)交流3高校(xiào )女教师副教授想(📓)转行政岗这一步不DANGER这(🍼)是危(🙍)险的的(de )想(👤)法我(wǒ )一些地好像听说机关里发展希望破灭及(🏿)时(shí(🎓) )又(yòu )回到二级学院(⛷)当老师的应(yī(🧓)ng )该还(🚞)没(méi )以前见过题(🛳)(tí )主(zhǔ )那样的势向(💬)而动(💬)的我(💝)(wǒ(🥙) )有个朋友(yǒu )以前是(✌)一所大学机关(guān )里的科长(🥍)大概是在教(🕙)务处畜(🤰)牧(🥝)兽(shòu )医相关专业实践教学管理以前学(💗)历是硕士到40岁时仍然没能晋升(🐨)副处(chù )级及时恍悟回(huí )到(dào )二级学院工作并脱产(chǎn )学习念了博士搞了不少(🍠)发明创造成果获得转(zhuǎn )化(⏸)应用并获得两项省部级科技奖(jiǎng )在50岁时评(pí(📭)ng )上了教(🌊)授(💴)现在放下心(xīn )来(lái )讲课带研究生精神状态(tài )很不错这些(xiē )朋友也很很励(lì )志(zhì )愿意题主学女(💠)老师如果没有在家庭花(huā )精力多确实(shí )是(📲)这个可以(yǐ )平心静气地(😻)(dì )接受(🏢)副教授的职(🤯)称(chēng )好好(🙂)的地教书(shū )育(🙎)人开心地自己的(de )生(🥛)(shēng )活(huó )